Polos de desarrollo del bienestar

Este indicador muestra el porcentaje de estudiantes matriculados en educación básica y que residen en los municipios considerados como Polos de Desarrollo para el Bienestar.

Estadística por Polo de desarrollo

Campeche

Chiapas

Chihuahua

Coahuila

Durango

Guanajuato

Guerrero

Hidalgo

Estado de México

Michoacán

Oaxaca

Puebla

Quintana Roo

Sinaloa

Sonora

Tabasco

Tamaulipas

Tlaxcala

Veracruz

Yucatán

No existen Polos de Desarrollo en este estado.

Veracruz - Polo 1, 2, 3, 4 y 23

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Veracruz ocupa el lugar número 26, lo que indica que su nivel de competitividad es medio-bajo, e incluso podría considerarse bajo.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
Veracruz	Alto	Medio alto	Medio alto	Medio alto	Medio bajo	Medio bajo
Xalapa	Medio bajo	Medio alto	Medio bajo	Medio alto	Medio alto	Alto
Orizaba	Medio bajo	Medio alto	Medio bajo	Medio alto	Medio alto	Alto

Indicador de abandono estatal:

Primaria: 0.5%

Secundaria: 3.1%

Media Superior: 11.8%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 15 terminan la escuela superior

Oaxaca - Polo 5, 6, 7, 8 y 9

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Oaxaca ocupa el lugar número 30, lo que indica que su nivel de competitividad es bajo, e incluso podría considerarse muy bajo.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
Oaxaca	Medio Alto	Bajo	Medio bajo	Medio alto	Medio bajo	Medio bajo

Indicador de abandono estatal:

Primaria: -6.7%

Secundaria: -4.1%

Media Superior: 9.2%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 11 terminan la escuela superior

Chiapas - Polo 10

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Chiapas ocupa el lugar número 32, lo que indica que su nivel de competitividad es muy bajo y que es el estado con menor competitividad a nivel general de la República Mexicana.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
Tuxtla Gutiérrez	Medio bajo	Medio bajo	Medio alto	Medio bajo	Medio alto	Bajo
Tapachula	Medio bajo	Medio alto	Medio bajo	Medio bajo	Medio alto	Medio bajo

Indicador de abandono estatal:

Primaria: 0.5%

Secundaria: 5.5%

Media Superior: 9.8%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 46 terminan la escuela superior

Tabasco - Polo 11

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Tabasco ocupa el lugar número 25, lo que indica que su nivel de competitividad es bajo.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
Villa Hermosa	Medio alto	Medio bajo	Medio bajo	Muy alto	Medio alto	Medio bajo

Indicador de abandono estatal:

Primaria: 0.6%

Secundaria: 2.4%

Media Superior: 7.1%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 23 terminan la escuela superior

Campeche - Polo 12

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Campeche ocupa el lugar número 19, lo que indica que su nivel de competitividad es medio-bajo, e incluso podría en meses llegar considerarse en algún tiempo media-alto.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
Campeche	Medio bajo	Alto	Medio alto	Medio bajo	Medio bajo	Medio bajo

Indicador de abandono estatal:

Primaria: 0.2%

Secundaria: 4.5%

Media Superior: 12.1%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 46 terminan la escuela superior

Chihuahua - Polo 13

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Chihuahua ocupa el lugar número 8, lo que indica que su nivel de competitividad es medio-alto, e incluso podría considerarse alto.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
Chihuahua	Alto	Medio alto	Alto	Alto	Medio alto	Bajo
Juárez	Medio bajo	Medio alto	Alto	Medio bajo	Medio bajo	Bajo
Delicias	Alto	Medio alto	Medio alto	Medio alto	Medio alto	Medio alto

Indicador de abandono estatal:

Primaria: 0.3%

Secundaria: 4.5%

Media Superior: 13.6%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 10 terminan la escuela superior

Durango - Polo 14

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Durango ocupa el lugar número 20, lo que indica que su nivel de competitividad es bajo.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
Durango	Medio alto	Medio bajo	Medio alto	Alto	Alto	Medio alto
La Laguna (Durango - Coahuila)	Bajo	Medio bajo	Medio bajo	Medio bajo	Alto	Medio bajo

Indicador de abandono estatal:

Primaria: -0.3%

Secundaria: 4.6%

Media Superior: 12.7%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 26 terminan la escuela superior

México - Polo 15

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Estado de México ocupa el lugar número 23, lo que indica que su nivel de competitividad es medio-bajo.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
Toluca	Medio bajo	Bajo	Bajo	Medio alto	Medio alto	Medio bajo

Indicador de abandono estatal:

Primaria: 0.5%

Secundaria: 2.3%

Media Superior: 9.8%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 22 terminan la escuela superior

Guanajuato - Polo 16

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Guanajuato ocupa el lugar número 17, lo que indica que su nivel de competitividad es medio-bajo.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
León	Medio alto	Bajo	Bajo	Medio bajo	Medio bajo	Medio alto
Irapuato	Medio bajo	Bajo	Medio alto	Medio bajo	Bajo	Medio bajo
Celaya	Medio bajo	Bajo	Medio bajo	Bajo	Bajo	Medio bajo
Moroleón-Uriangato	Medio bajo	Bajo	Bajo	Medio bajo	Medio alto	Bajo

Indicador de abandono estatal:

Primaria: 0.3%

Secundaria: 3.1%

Media Superior: 12.2%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 20 terminan la escuela superior

Hidalgo - Polo 17 y 18

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Hidalgo ocupa el lugar número 14, lo que indica que su nivel de competitividad es medio-bajo.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
Tulancingo	Medio bajo	Medio bajo	Bajo	Medio bajo	Medio bajo	Medio bajo
Pachuca	Alto	Medio alto	Medio bajo	Alto	Medio bajo	Bajo

Indicador de abandono estatal:

Primaria: -0.4%

Secundaria: 2.1%

Media Superior: 10.5%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 35 terminan la escuela superior

Michoacán - Polo 24

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Michoacán ocupa el lugar número 29, lo que indica que su nivel de competitividad es bajo.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
Morelia	Medio bajo	Medio bajo	Medio bajo	Medio alto	Medio bajo	Medio bajo
La Piedad-Penjamo	Medio bajo	Medio bajo	Bajo	Bajo	Medio alto	Medio bajo

Indicador de abandono estatal:

Primaria: 1.0%

Secundaria: 6.3%

Media Superior: 11.8%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 17 terminan la escuela superior

Puebla - Polo 19

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Puebla ocupa el lugar número 24, lo que indica que su nivel de competitividad es medio-bajo, e incluso podría considerarse bajo.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
Puebla-Tlaxcala	Medio bajo	Medio bajo	Bajo	Medio alto	Medio bajo	Medio bajo

Indicador de abandono estatal:

Primaria: 0.0%

Secundaria: 2.8%

Media Superior: 9.7%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 29 terminan la escuela superior

Quintana Roo - Polo 25

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Quintana Roo ocupa el lugar número 21, lo que indica que su nivel de competitividad es medio-bajo.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
Cancún	Medio alto	Bajo	Medio alto	Muy bajo	Bajo	Alto
Playa del Carmen	Alto	Medio bajo	Medio alto	Bajo	Medio bajo	Muy alto
Chetumal	Medio alto	Medio alto	Medio alto	Medio alto	Medio bajo	Medio bajo

Indicador de abandono estatal:

Primaria: 1.9%

Secundaria: 6.3%

Media Superior: 8.2%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 19 terminan la escuela superior

Sinaloa - Polo 20

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Sinaloa ocupa el lugar número 16, lo que indica que su nivel de competitividad es medio-alto.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
Los Mochis	Medio alto	Medio bajo	Medio alto	Medio bajo	Alto	Medio bajo

Indicador de abandono estatal:

Primaria: -0.2%

Secundaria: 2.8%

Media Superior: 11.3%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 37 terminan la escuela superior

Tamaulipas - Polo 21

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Tamaulipas ocupa el lugar número 15, lo que indica que su nivel de competitividad es medio-alto.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
Tampico	Medio bajo	Medio alto	Medio alto	Muy alto	Muy alto	Medio alto
Reynosa	Bajo	Medio bajo	Alto	Medio bajo	Medio bajo	Medio bajo
Matamoros	Bajo	Bajo	Medio alto	Bajo	Medio alto	Medio bajo
Nuevo Laredo	Medio bajo	Medio bajo	Alto	Medio bajo	Medio alto	Bajo
Ciudad Vicoria	Medio bajo	Alto	Medio alto	Alto	Medio alto	Medio bajo

Indicador de abandono estatal:

Primaria: 0.1%

Secundaria: 3.5%

Media Superior: 8.8%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 33 terminan la escuela superior

Tlaxcala - Polo 22

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Tlaxcala ocupa el lugar número 17, lo que indica que su nivel de competitividad es medio-bajo, e incluso podría considerarse medio-alto.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
Tlaxcala-Apizaco	Bajo	Medio alto	Bajo	Medio bajo	Bajo	Medio bajo
Puebla-Tlaxcala	Medio bajo	Medio bajo	Bajo	Medio alto	Medio bajo	Medio bajo

Indicador de abandono estatal:

Primaria: -0.1%

Secundaria: 2.3%

Media Superior: 9.6%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 23 terminan la escuela superior

Sonora - Polo 26

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Sonora ocupa el lugar número 9, lo que indica que su nivel de competitividad es medio-alto.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
Hermosillo	Alto	Alto	Muy alto	Medio alto	Medio alto	Medio alto
Nogales	Medio bajo	Medio alto	Alto	Medio alto	Medio alto	Medio bajo
Ciudad Obregón	Medio alto	Alto	Medio alto	Medio alto	Bajo	Medio bajo
Guaymas	Medio alto	Medio alto	Medio alto	Medio alto	Bajo	Medio alto

Indicador de abandono estatal:

Primaria: -0.2%

Secundaria: 3.8%

Media Superior: 9.6%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 23 terminan la escuela superior

Yucatán - Polo 27

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Yucatán ocupa el lugar número 10, lo que indica que su nivel de competitividad es medio-alto.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
Mérida	Medio alto	Medio bajo	Medio bajo	Medio bajo	Alto	Medio alto

Indicador de abandono estatal:

Primaria: 2.9%

Secundaria: 4.7%

Media Superior: 12.2%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 32 terminan la escuela superior

Guerrero - Polo 28

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Guerrero ocupa el lugar número 31, lo que indica que su nivel de competitividad es bajo, e incluso podría considerarse muy bajo.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
Acapulco	Medio bajo	Bajo	Bajo	Medio bajo	Bajo	Medio alto
Chilpancingo	Bajo	Medio bajo	Medio bajo	Medio bajo	Bajo	Alto

Indicador de abandono estatal:

Primaria: 1.4%

Secundaria: 4.6%

Media Superior: 10.8%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 46 terminan la escuela superior

Coahuila - Polo 29

Según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

Coahuila ocupa el lugar número 7, lo que indica que su nivel de competitividad es medio-alto.

Indicadores clave:

Localidad	Innovación y Economía	Infraestructura	Mercado de trabajo	Sociedad y Medio Ambiente	Derecho	Sistema Político y Gobiernos
Saltillo	Medio bajo	Medio alto	Alto	Medio bajo	Alto	Medio alto
La Laguna (Durango-Coahuila)	Bajo	Medio bajo	Medio bajo	Medio bajo	Alto	Medio bajo
Monclova-Frontera	Medio bajo	Alto	Alto	Medio alto	Alto	Medio bajo
Piedras Negras	Medio alto	Medio alto	Alto	Medio alto	Medio alto	Bajo
Sabinas	Medio bajo	Alto	Medio alto	Medio bajo	Alto	Bajo

Indicador de abandono estatal:

Primaria: -0.2%

Secundaria: 3.6%

Media Superior: 14.0%

Indicador de deserción estatal:

De cada 100 niños que entran a la primaria, 34 terminan la escuela superior

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Tabla de Datos

1 y 2. Coatzacoalcos I y II, Veracruz

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	131	5,241	445
	Comunitario	1	5	1
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	132	19,970	1,134
	Comunitario	1	4	1
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	14	4,166	373
	Trabajadores	1	309	15
	Técnica	8	5,345	184
	Telesecundaria	8	1,297	63
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
Media Superior	General	27	4,039	341
	Tecnológico	8	5,066	537
	Técnico	2	1,201	258
	Total	333	46,643	3,352

Texistepec, Veracruz

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	11	347	26
	Comunitario	15	109	15
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	29	1,530	109
	Comunitario	5	91	7
	Indígena	1	11	1
Secundaria	General	n.a	n.a	n.a
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	1	344	18
	Telesecundaria	11	482	28
	Comunitario	6	81	7
Media Superior	General	2	262	14
	Tecnológico	n.a	n.a	n.a
	Técnico	n.a	n.a	n.a
	Total	81	3,257	225

San Juan Evangelista, Veracruz

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	30	573	48
	Comunitario	24	153	22
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	56	3,048	192
	Comunitario	6	40	6
	Indígena	2	18	3
Secundaria	General	n.a	n.a	n.a
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	1	159	19
	Telesecundaria	23	1,053	76
	Comunitario	9	105	10
Media Superior	General	1	116	5
	Tecnológico	n.a	n.a	n.a
	Técnico	n.a	n.a	n.a
	Total	152	5,265	381

Tuxpan, Veracruz

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	97	2,721	242
	Comunitario	14	105	15
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	144	11,972	770
	Comunitario	3	27	3
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	5	1,597	141
	Trabajadores	1	89	23
	Técnica	6	2,415	118
	Telesecundaria	36	2,235	138
	Comunitario	3	18	3
Media Superior	General	17	1,806	201
	Tecnológico	2	2,052	192
	Técnico	2	842	108
	Total	330	25,879	1,954

Salina Cruz, Oaxaca

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	36	2,194	151
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
	Indígena	2	41	4
Primaria	General	41	7,223	370
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
	Indígena	1	75	6
Secundaria	General	7	2,545	137
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	4	818	43
	Telesecundaria	7	699	33
	Comunitario	1	12	5
Media Superior	General	8	82	102
	Tecnológico	3	2,214	322
	Técnico	2	1,404	243
	Total	112	17,307	1,416

Matías Romero Avendaño, Oaxaca

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	35	1,347	129
	Comunitario	6	17	1
	Indígena	5	210	15
Primaria	General	44	4,635	317
	Comunitario	4	19	4
	Indígena	3	149	13
Secundaria	General	3	760	77
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	6	1,132	76
	Telesecundaria	9	329	30
	Comunitario	3	40	4
Media Superior	General	6	707	30
	Tecnológico	1	859	78
	Técnico	n.a	n.a	n.a
	Total	125	10,204	774

Ciudad Ixtepec, Oaxaca

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	21	959	76
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	21	2,476	170
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
	Indígena	1	48	3
Secundaria	General	3	736	57
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	3	719	49
	Telesecundaria	n.a	n.a	n.a
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
Media Superior	General	1	398	14
	Tecnológico	3	1,661	181
	Técnico	n.a	n.a	n.a
	Total	53	6,997	550

Santa María Mixtequilla, Oaxaca

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	1	125	7
	Comunitario	2	19	3
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	3	241	27
	Comunitario	1	13	1
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	n.a	n.a	n.a
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	1	174	13
	Telesecundaria	n.a	n.a	n.a
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
Media Superior	General	1	169	9
	Tecnológico	n.a	n.a	n.a
	Técnico	n.a	n.a	n.a
	Total	9	741	60

Asunción Ixtaltepec, Oaxaca

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	3	108	11
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
	Indígena	13	340	30
Primaria	General	19	1,221	100
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	1	70	6
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	2	304	28
	Telesecundaria	5	181	94
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
Media Superior	General	2	390	26
	Tecnológico	1	77	14
	Técnico	n.a	n.a	n.a
	Total	46	2,691	309

Tapachula I y II, Chiapas

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	166	9,194	444
	Comunitario	34	356	38
	Indígena	18	273	28
Primaria	General	210	34,163	1,362
	Comunitario	28	433	41
	Indígena	41	3,652	137
Secundaria	General	25	9,418	615
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	7	3,057	150
	Telesecundaria	41	3,954	164
	Comunitario	11	136	13
Media Superior	General	51	12,622	702
	Tecnológico	9	2,728	348
	Técnico	1	470	58
	Total	642	80,456	4,100

Teapa, Tabasco

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	35	2,118	90
	Comunitario	14	141	15
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	42	5,754	214
	Comunitario	5	55	6
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	3	1,460	76
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	1	232	12
	Telesecundaria	10	959	43
	Comunitario	3	32	4
Media Superior	General	3	1,399	71
	Tecnológico	1	270	22
	Técnico	n.a	n.a	n.a
	Total	117	12,420	553

Seybaplaya, Campeche

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	9	550	32
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	7	1,523	69
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	n.a	n.a	n.a
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	2	655	41
	Telesecundaria	1	47	3
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
Media Superior	General	1	612	4
	Tecnológico	n.a	n.a	n.a
	Técnico	n.a	n.a	n.a
	Total	20	3,387	149

Ciudad Juárez, Chihuahua

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	276	29,326	1,226
	Comunitario	1	33	3
	Indígena	1	36	21
Primaria	General	463	141,219	5,198
	Comunitario	4	141	10
	Indígena	2	170	8
Secundaria	General	46	28,861	1,509
	Trabajadores	1	25	12
	Técnica	54	33,732	1,742
	Telesecundaria	6	1,287	56
	Comunitario	1	33	3
Media Superior	General	107	35,016	1,496
	Tecnológico	22	19,766	1,190
	Técnico	6	4,944	603
	Total	990	294589	13077

Durango, Durango

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	235	17,459	980
	Comunitario	75	568	72
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	369	66,321	3,080
	Comunitario	26	173	26
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	55	21,402	1,580
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	21	8,933	633
	Telesecundaria	73	3,802	239
	Comunitario	22	112	54
Media Superior	General	87	18,655	1,595
	Tecnológico	15	11,839	1,355
	Técnico	2	746	253
	Total	980	150,010	9,867

Nezahualcóyotl, Estado de México

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	126	11,040	603
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	274	60,389	3,102
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	72	22,706	1,363
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	17	7,566	375
	Telesecundaria	15	1,863	108
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
Media Superior	General	50	24,489	1,582
	Tecnológico	21	9,691	668
	Técnico	8	4,459	479
	Total	583	142,203	8,280

Celaya, Guanajuato

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	126	12,218	491
	Comunitario	4	19	4
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	164	40,326	1,452
	Comunitario	4	40	5
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	24	11,270	797
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	8	3,617	277
	Telesecundaria	36	5,783	220
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
Media Superior	General	47	8,125	750
	Tecnológico	23	7,073	773
	Técnico	2	1,747	211
	Total	366	73,273	3,246

Polo dedicado a la economía circular en Hidalgo (Tula de Allende)

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	40	2,164	1,136
	Comunitario	16	142	17
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	48	8,758	405
	Comunitario	8	78	9
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	6	2,271	165
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	3	1,713	86
	Telesecundaria	12	1,064	56
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
Media Superior	General	4	1,161	73
	Tecnológico	2	95	28
	Técnico	n.a	n.a	n.a
	Total	139	17,446	1,975

Aeropuerto Internacional Felipe Ángeles (AIFA -Zumpango), Hidalgo (Tula de Allende)

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	69	7,784	325
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	84	29,132	972
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	31	10,623	512
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	8	3,121	174
	Telesecundaria	11	1,447	63
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
Media Superior	General	18	3,760	274
	Tecnológico	9	1,739	266
	Técnico	n.a	n.a	n.a
	Total	230	57,606	2,586

Morelia, Michoacán

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	248	18,174	1,195
	Comunitario	26	241	27
	Indígena	4	502	230
Primaria	General	352	62,748	3,043
	Comunitario	7	84	9
	Indígena	6	845	42
Secundaria	General	34	13,371	920
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	30	13,630	680
	Telesecundaria	52	4,706	262
	Comunitario	6	48	6
Media Superior	General	120	23,616	2,488
	Tecnológico	7	7,467	629
	Técnico	4	2,288	330
	Total	896	147,720	9,861

Ciudad Modelo, Puebla (San José Chiapa)

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	5	348	18
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	8	1,531	61
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	n.a	n.a	n.a
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	n.a	n.a	n.a
	Telesecundaria	3	501	18
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
Media Superior	General	2	288	14
	Tecnológico	1	346	19
	Técnico	n.a	n.a	n.a
	Total	19	3,014	130

Chetumal, Quintana Roo (Othón P. Blanco)

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	43	3,301	184
	Comunitario	12	153	16
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	67	13,075	518
	Comunitario	1	12	5
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	9	3,994	334
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	5	2,638	220
	Telesecundaria	13	395	27
	Comunitario	5	70	7
Media Superior	General	25	4,069	346
	Tecnológico	10	4,681	797
	Técnico	2	1,943	212
	Total	192	34,331	2,666

Topolobampo, Sinaloa (Ahome)

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	2	216	8
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
	Indígena	7	447	23
Primaria	General	3	477	24
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	1	254	23
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	1	152	25
	Telesecundaria	n.a	n.a	n.a
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
Media Superior	General	2	101	11
	Tecnológico	1	380	87
	Técnico	n.a	n.a	n.a
	Total	17	2,027	201

Altomira, Tamaulipas

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	80	5,682	292
	Comunitario	14	80	13
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	106	22,755	842
	Comunitario	6	45	6
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	5	2,466	158
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	15	7,345	443
	Telesecundaria	23	2,743	130
	Comunitario	1	7	1
Media Superior	General	13	2,896	277
	Tecnológico	6	4,373	603
	Técnico	n.a	n.a	n.a
	Total	269	48,392	2,765

Huamantla, Tlaxcala

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	33	3,249	136
	Comunitario	17	180	20
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	48	10,332	392
	Comunitario	4	55	5
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	4	1,938	132
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	3	1,159	86
	Telesecundaria	13	1,804	80
	Comunitario	3	27	3
Media Superior	General	9	1,943	132
	Tecnológico	2	1,633	181
	Técnico	n.a	n.a	n.a
	Total	136	22,320	1,167

Hermosillo, Sonora

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	191	16,839	811
	Comunitario	12	95	12
	Indígena	3	225	11
Primaria	General	285	64,803	2,598
	Comunitario	5	46	7
	Indígena	6	1,391	60
Secundaria	General	39	18,311	1,100
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	29	14,435	888
	Telesecundaria	22	2,608	116
	Comunitario	5	21	5
Media Superior	General	75	27,377	1,513
	Tecnológico	18	14,462	1,053
	Técnico	6	3,657	469
	Total	696	164,270	8,643

ZM Mérida, Yucatán

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	162	14,761	787
	Comunitario	14	120	14
	Indígena	6	476	24
Primaria	General	287	61,659	2,545
	Comunitario	4	46	5
	Indígena	2	372	12
Secundaria	General	50	21,189	2,003
	Trabajadores	5	400	62
	Técnica	26	11,637	1,027
	Telesecundaria	10	730	41
	Comunitario	5	39	5
Media Superior	General	94	36,492	2,126
	Tecnológico	8	6,288	710
	Técnico	6	3,496	347
	Total	679	157,705	9,708

Lázaro Cárdenas-La Unión de Isidoro Montes de Oca, Guerrero

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	28	871	61
	Comunitario	15	99	14
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	58	2,777	160
	Comunitario	11	86	12
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	n.a	n.a	n.a
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	2	437	223
	Telesecundaria	18	941	55
	Comunitario	6	66	6
Media Superior	General	1	276	12
	Tecnológico	1	164	36
	Técnico	n.a	n.a	n.a
	Total	140	5,717	579

Zona Carbonífera, Coahuila

Juárez, Coahuila

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	1	50	2
	Comunitario	1	12	1
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	3	188	10
	Comunitario	1	7	1
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	1	82	9
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	n.a	n.a	n.a
	Telesecundaria	n.a	n.a	n.a
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
Media Superior	General	1	62	6
	Tecnológico	n.a	n.a	n.a
	Técnico	n.a	n.a	n.a
	Total	139	5,339	537

Melchor Múzquiz, Coahuila

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	32	2,673	105
	Comunitario	4	26	4
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	37	7,596	284
	Comunitario	1	12	1
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	6	2,492	139
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	2	749	43
	Telesecundaria	3	178	10
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
Media Superior	General	5	381	27
	Tecnológico	n.a	n.a	n.a
	Técnico	1	476	40
	Total	91	14,583	653

Sabinas, Coahuila

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	28	2,022	81
	Comunitario	2	9	2
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	28	6,223	220
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	1	313	17
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	6	2,459	136
	Telesecundaria	1	53	3
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
Media Superior	General	11	615	73
	Tecnológico	3	2,406	309
	Técnico	n.a	n.a	n.a
Total		80	14,100	841

San Juan Sabinas, Coahuila

Nivel	Modalidad	Escuelas	Alumnos	Docentes
Preescolar	General	21	1,360	55
	Comunitario	4	28	3
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Primaria	General	23	3,809	154
	Comunitario	n.a	n.a	n.a
	Indígena	n.a	n.a	n.a
Secundaria	General	2	897	34
	Trabajadores	n.a	n.a	n.a
	Técnica	3	1,068	72
	Telesecundaria	n.a	n.a	n.a
	Comunitario	1	12	1
Media Superior	General	1	37	3
	Tecnológico	1	206	18
	Técnico	n.a	n.a	n.a
Total		56	7,417	340

Para conocer más de esta información

01. INNOVACIÓN Y ECONOMÍA

El subíndice de Innovación y Economía evalúa las principales características de las dinámicas y

sectores presentes en las entidades. Considera también la capacidad para competir con éxito en la

economía, especialmente en sectores de alto valor agregado, intensivos en conocimiento y tecnología de punta. Se evalúa la habilidad para generar y aplicar conocimiento nuevo, el contexto de investigación y la generación de patentes.

Mide también el grado con el cual los estados capitalizan su relación con el exterior para elevar su

competitividad más allá de las fronteras del país. En un entorno de globalización, la competitividad de los estados depende cada vez más de su capacidad para explotar y fortalecer los vínculos que tienen con el exterior. Las entidades bien posicionadas en estos aspectos atraen más talento, inversión y son

propensas a una mayor generación de empleo y riqueza.

PIB per cápita

Qué mide: El nivel del PIB del estado relativo a su población. No se considera al sector minero.

Unidades: Pesos por habitante.

Fuente: Inegi, BIE; 2003-2023 (Cifra estimada a partir de 2024).

Crecimiento del PIB

Qué mide: La tasa promedio de crecimiento real del PIB del estado en los últimos tres años.

Unidades: Promedio de la tasa de crecimiento real de los últimos tres años.

Fuente: Inegi, BIE; 2001-2023 (Cifra estimada a partir de 2024).

Inversión extranjera directa

Qué mide: La inversión extranjera directa recibida en promedio en los últimos tres años por el estado relativa al tamaño de su economía.

Unidades: Dólares por millar de PIB (promedio tres años).

Fuente: SE, Estadística oficial de los flujos de IED hacia México; 2005-2024.

Complejidad económica en sectores de innovación

Qué mide: Capacidades productivas de una entidad.

Unidades: Índice (normalización 0-100).

Fuente: Data México; 2015-2022, 2° semestre.

Exportaciones de mercancías

Qué mide: El valor de las exportaciones de mercancías del estado relativo al tamaño de su economía.

Unidades: Porcentaje del PIB.

Fuente: Inegi, BIE; 2007-2023.

Diversificación económica

Qué mide: El número total de clases de actividad económica que tienen presencia en el estado. El número de clases de actividad se basa en el Sistema de Clasificación Industrial de América del Norte (SCIAN).

Unidades: Número de sectores presentes en la economía.

Fuente: Inegi, DENUE; 2010-2013, 2015-2024.

Patentes

Qué mide: El número relativo de patentes solicitadas por nacionales residentes en el estado.

No se consideran las solicitudes realizadas por mexicanos con domicilio en el extranjero ni las de extranjeros residentes en México.

Unidades: Patentes solicitadas por cada 100 mil de la población económicamente activa.

Fuente: IMPI en cifras 2001-2024.

Intensidad energética de la economía

Qué mide: La cantidad de energía que se requiere en el estado para generar un millón de pesos de PIB.

Unidades: Kilowatts-hora por millón de pesos del PIB.

Fuente: CFE, Ventas internas de energía eléctrica por entidad federativa; 2010- 2023.

PIB turístico

Qué mide: La proporción del PIB del estado que es generada por el sector turismo.

Unidades: Porcentaje del PIB estatal.

Fuente: Inegi, BIE; 2003-2023.

02. INFRAESTRUCTURA

El subíndice de Infraestructura mide a los sectores financiero, de telecomunicaciones y de transporte.

Estos sectores son necesarios para impulsar el crecimiento económico, la inversión y la generación de

empleo al incidir en otros sectores de la economía. Este subíndice considera indicadores relacionados

con el acceso a tecnologías de la información y la comunicación, así como el uso de los servicios

financieros.

Telefonía móvil

Qué mide: El nivel de conectividad del estado aproximado por la penetración de la telefonía móvil en su población.

Unidades: Porcentaje del total de las viviendas que cuentan con telefonía celular.

Fuente: Inegi, ENIGH y Censo de Población y Vivienda; 2006, 2008, 2010, 2012, 2014,

2016, 2018, 2020, 2022.

Acceso a internet

Qué mide: El nivel de conectividad del estado aproximado por la penetración del internet en sus hogares.

Unidades: Porcentaje del total de las viviendas que cuenta con acceso a internet.

Fuente: Inegi, ENIGH y Censo de Población y Vivienda; 2006, 2008, 2010, 2012, 2014,

2016, 2018, 2020, 2022.

Terminales punto de venta

Qué mide: La disponibilidad relativa de terminales punto de venta en el estado.

Unidades: Terminales punto de venta por cada 10 mil adultos.

Fuente: CNBV, Bases de datos de inclusión financiera; 2010-2024

Uso de banca móvil

Qué mide: El uso relativo de contratos de banca móvil en el estado.

Unidades: Contratos que usan banca móvil por cada 10 mil adultos.

Fuente: CNBV, Bases de datos de inclusión financiera; 2011, 2013-2024.

Captación de ahorro

Qué mide: El valor de la captación de ahorro de la banca en el estado relativo al tamaño de su economía.

Unidades: Pesos en cuentas de ahorro y depósitos a plazo por millón del PIB.

Fuente: CNBV, Portafolio de información; 2014-2024.

Flujo de pasajeros aéreos

Qué mide: El número relativo de pasajeros nacionales e internacionales en vuelos que salen o llegan al estado.

Unidades: Pasajeros por cada mil habitantes.

Fuente: SCT, Estadística operacional de aeropuertos; 2006-2024.

Carga aérea

Qué mide: La magnitud relativa del tráfico de mercancías por vía aérea en el estado.

Unidades: Kilogramos por cada mil habitantes.

Fuente: SCT, Estadística operacional de aeropuertos; 2006-2024.

Heridos en accidentes de tránsito terrestre

Qué mide: El número relativo de heridos en accidentes de tránsito terrestre en zonas urbanas y suburbanas del estado.

Unidades: Heridos por cada 100 mil habitantes.

Fuente: Inegi, Registros administrativos; 2001-2023.

03. MERCADO DE TRABAJO

El subíndice Mercado de trabajo mide la eficiencia del principal factor de producción: el capital

humano. En específico, se consideran características que son esenciales para el adecuado desempeño

de trabajadores y empleadores, determinantes para establecer condiciones de crecimiento y desarrollo

en cada una de las entidades federativas. Aquellas entidades en los que los trabajadores están más y

mejor capacitados y los salarios son más competitivos, son más atractivos para el talento y la inversión.

Informalidad laboral

Qué mide: La proporción de personas que trabajan en la entidad, pero carecen de la seguridad social básica obligatoria por ley.

Unidades: Porcentaje de la población económicamente activa ocupada que se encuentra en condición de informalidad laboral.

Fuente: Inegi, ENOE; 2005-2024.

Ingreso promedio de trabajadores de tiempo completo

Qué mide: El salario promedio que obtiene la población que labora 35 horas o más a la semana en el estado. La lógica del indicador es que mientras más alto es el ingreso promedio, mayor es la productividad laboral en el estado.

Unidades: Pesos mensuales.

Fuente: Inegi, ENOE; 2005-2024.

Diferencia de informalidad laboral entre mujeres y hombres

Qué mide: La desigualdad en los salarios de las personas que trabajan en el estado.

Unidades: Cociente entre personas que ganan hasta dos salarios mínimos y personas que ganan más de dos salarios mínimos.

Fuente: Inegi, ENOE; 2005-2024.

Población con educación superior

Qué mide: La proporción de la población foránea residente en el estado que cuenta con estudios de educación superior, normal o técnica.

Unidades: Porcentaje de la población de 25 años y más.

Fuente: Inegi, ENOE; 2005-2024.

Grado de escolaridad

Qué mide: El nivel promedio de educación de la población.

Unidades: Años promedio de escolaridad en población de 25 años o más.

Fuente: Inegi, ENOE; 2005-2024.

Mujeres económicamente activas

Qué mide: La proporción del mercado laboral del estado que está conformada por mujeres.

Unidades: Mujeres económicamente activas como porcentaje de la población económicamente activa.

Fuente: Inegi, ENOE; 2005-2024.

Brecha de ingresos por género

Qué mide: La diferencia entre el salario promedio de los hombres y las mujeres que laboran 35 horas o más a la semana en el estado.

Unidades: Valor absoluto de la diferencia de ingresos mensuales promedio de hombres y mujeres dividida entre los ingresos mensuales promedio de los hombres.

Fuente: Inegi, ENOE; 2005-2024.

Diferencia de informalidad laboral entre mujeres y hombres

Qué mide: La distancia entre la tasa de informalidad laboral de las mujeres y la tasa de informalidad de los hombres en el estado.

Unidades: Diferencia de puntos porcentuales de las tasas de informalidad entre mujeres y hombres.

Fuente: Inegi, ENOE; 2005-2024.

Personas con ingresos por debajo de la línea de bienestar

Qué mide: La proporción de la población que labora 40 horas o más a la semana en el estado y que reporta un ingreso mensual menor a la línea de pobreza por ingresos (canasta alimentaria más no alimentaria) definida por el Coneval.

Unidades: Trabajadores como porcentaje de la población económicamente activa que laboran 40 horas a la semana o más.

Fuente: Inegi, ENOE; Coneval, Evolución de las líneas de pobreza por ingresos; 2005-2024.

Jornadas laborales de más de 48 horas

Qué mide: Los trabajadores que laboran más de 48 horas por semana, como un proxy de la baja productividad del trabajo. Existe evidencia que sustenta que entre más horas se trabajen, por encima de un umbral, la productividad decrece o al menos no aumenta. Además, se consideran los efectos negativos tanto psicológicos como sociales que generan jornadas de este tipo.

Unidades: Porcentaje de población ocupada que trabaja más de 48 horas.

Fuente: Inegi, ENOE; 2005-2024.

Crecimiento de puesto de trabajo (IMSS)

Qué mide: Tasa de crecimiento anual de los puestos de trabajo registrados ante el Instituto Mexicano del Seguro Social.

Unidades: Tasa de crecimiento anual.

Fuente: IMSS; 1998-2024.

Crecimiento de las unidades económicas con más de 50 empleados

Qué mide: Tasa de crecimiento de las unidades económicas con más de 50 empleados registrados en el Directorio Estadístico Nacional de Unidades Económicas.

Unidades: Tasa de crecimiento anual.

Fuente: Inegi, DENUE; 2010-2013, 2015-2024.

Tasa de participación

Qué mide: Proporción de la población de 15 años o más que se encuentra como población económicamente activa.

Unidades: Proporción de la PEA en relación con la población de 15 años o más.

Fuente: Inegi, ENOE; 2005-2024.

04. SOCIEDAD Y MEDIO AMBIENTE

El subíndice de Sociedad y Medio ambiente mide la calidad de vida de los habitantes a través de tres

áreas: educación, salud y medio ambiente. Estas dan un indicio de las oportunidades que existen para

formar, atraer y aprovechar el capital humano. Una entidad que ofrece mejores oportunidades de

progreso y movilidad social ascendente para su población y de esta forma es más atractiva para el

talento y las inversiones.

Esperanza de vida

Qué mide: El número de años que, en promedio, se espera que viva una persona que habita en el estado.

Unidades: Años.

Fuente: Conapo, Indicadores Demográficos de México de 1950-2050; 2001-2024

Mortalidad infantil

Qué mide: El número relativo de decesos de menores de un año en el estado. Un menor número de muertes infantiles se asocia con mejores niveles de nutrición, atención de salud y calidad de vida.

Unidades: Defunciones de menores de un año por cada mil nacidos vivos.

Fuente: Inegi, Registros administrativos; 2001-2023.

Morbilidad por enfermedades respiratorias

Qué mide: Los casos nuevos de asma e infecciones respiratorias agudas en el estado relativos a la población.

Unidades: Incidencia de asma e infecciones respiratorias agudas por cada mil habitantes.

Fuente: Ssa, Anuario de Morbilidad 1984-2019; 2005-2023.

Camas de hospital

Qué mide: El número de camas censables en el estado relativo a la población. Este indicador es una variable de aproximación de la infraestructura médica con la que cuenta el sistema público de salud.

Unidades: Camas en área de hospitalización por cada mil habitantes.

Fuente: Ssa, Sistema de Información de la Secretaría de Salud; 2012-2023.

Cobertura educativa

Qué mide: Escolarización.

Unidades: Tasa bruta de escolarización en nivel secundaria.

Fuente: Secretaría de Educación Pública (SEP), 2008-2023.

Acceso a instituciones de salud

Qué mide: El acceso de los trabajadores a intuiciones de salud.

Unidades: Porcentaje de la población ocupada que tiene acceso a instituciones de salud.

Fuente: Inegi, ENOE; 2005-2024.

Personal médico y de enfermería

Qué mide: El número de médicos y enfermeras en el estado relativo a la población. Este indicador es una variable de aproximación de los trabajadores dedicados a la atención de primer nivel en el sistema público de salud.

Unidades: Personal en contacto con el paciente por cada mil habitantes.

Fuente: Ssa, Sistema de Información de la Secretaría de Salud; 2012-2023.

Personal médico con especialidad

Qué mide: El número de médicos especialistas en el estado relativo a la población. Este indicador es una variable de aproximación de la disponibilidad de servicios médicos especializados en el sistema público de salud.

Unidades: Personal con especialidad por cada mil habitantes.

Fuente: Ssa, Sistema de Información de la Secretaría de Salud; 2012-2023.

Caudal tratado de aguas residuales

Qué mide: La intensidad en el tratamiento de aguas residuales en el estado relativa a la población.

Unidades: Litros por segundo por cada mil habitantes.

Fuente: Conagua, Sina; 2001-2023.

05. DERECHO

La finalidad del subíndice de Derecho es medir la seguridad pública en las entidades. La seguridad

está estrechamente ligada a la calidad de vida de los ciudadanos, ya que previene y elimina aquellas

amenazas a las libertades, el orden y la paz pública, salvaguardando la integridad física y los derechos

de las personas. Un Estado de Derecho funcional genera condiciones favorables para la atracción y

retención de talento.

Homicidios

Qué mide: El número relativo de homicidios dolosos del fuero común en el estado. Se incluyen feminicidios.

Unidades: Homicidios dolosos por cada 100 mil habitantes.

Fuente: Segob, SESNSP; 2001-2024.

Robo de vehículos

Qué mide: El número relativo de vehículos automotores (coches de cuatro ruedas y motocicletas) robados con y sin violencia en el estado.

Unidades: Robos por cada mil automóviles y motocicletas registradas.

Fuente: Segob, SESNSP; 2001-2023.

Delitos no denunciados

Qué mide: El número relativo de delitos denunciados ante el Ministerio Público en el estado.

Unidades: Delitos no denunciados como porcentaje de los delitos totales.

Fuente: Inegi, Envipe; 2010-2023.

Percepción de seguridad

Qué mide: El nivel de seguridad que perciben los habitantes del estado.

Unidades: Porcentaje de la población de 18 años y más que se siente segura en su entidad federativa.

Fuente: Inegi, Envipe; 2011-2024.

Competencia en servicios notariales

Qué mide: La disponibilidad relativa de notarios en el estado.

Unidades: Notarios por cada 100 mil habitantes.

Fuente: Segob, Directorio de notarios; 2014-2015, 2018-2021. Colegio Nacional del Notariado Mexicano (Directorio de Notarios de la República Mexicana); 2023-2024.

Agresiones a periodistas

Qué mide: El nivel de libertad de expresión que existe en el estado. Las agresiones incluyen: amenazas, ataques a medios de comunicación, ataques físicos o materiales, asesinatos, desapariciones forzadas, desplazamientos forzados, hostigamiento y acoso, intervención de comunicaciones, intimidación, intrusión no autorizada, privación de la libertad, remoción de contenidos y violencia institucional.

Unidades: Número de agresiones por cada millón de habitantes.

Fuente: Artículo 19, contacto directo; 2009-2015, 2017-2024.

Incidencia delictiva

Qué mide: El número relativo de delitos del fuero común en el estado.

Unidades: Delitos del fuero común por cada mil habitantes.

Fuente: Segob, SESNSP; 2001-2024.

06. SISTEMA POLÍTICO Y GOBIERNOS

El subíndice Sistema político y Gobiernos evalúa tanto el potencial de estabilidad y funcionalidad de

los sistemas políticos locales como la capacidad de los gobiernos locales para influir positivamente en

la competitividad de sus entidades. Un sistema político funcional puede estimular la inversión al crear

un entorno de competencia saludable y cumplimiento contractual. Asimismo, favorece la

implementación de políticas públicas que promuevan el desarrollo económico local.

Percepción de corrupción estatal

Qué mide: El nivel de corrupción que percibe la población del estado en actos relacionados con el Gobierno estatal.

Unidades: Porcentaje de la población urbana de 18 años y más que considera que las prácticas corruptas en el estado son frecuentes y muy frecuentes.

Fuente: Inegi, ENCIG; 2011, 2013, 2015, 2017, 2019, 2021, 2023.

Deuda estatal y de organismos estatales

Qué mide: El saldo de la deuda pública del Gobierno del estado y sus entes públicos relativo a las transferencias recibidas de parte del gobierno federal vía participaciones.

Unidades: Porcentaje de los ingresos totales.

Fuente: SHCP, Indicadores estadísticos de financiamientos; 2011-2024.

Costo promedio de la deuda

Qué mide: La tasa de interés nominal que en promedio paga el Gobierno del estado por la deuda contratada.

Unidades: Tasa de interés promedio ponderada.

Fuente: SHCP, Indicadores estadísticos de financiamientos; 2012-2024.

Ingresos propios

Qué mide: La capacidad de los gobiernos estatales para generar ingresos propios mediante impuestos, derechos, productos, aprovechamientos y contribuciones de mejoras.

Unidades: Ingresos propios como porcentaje de los ingresos totales del estado.

Fuente: Inegi, Registros administrativos; 2001-2023.

Consulta de información de finanzas públicas

Qué mide: La proporción de la población del estado que consulta páginas de internet del Gobierno (federal, estatal o municipal) para conocer información sobre la forma como se organiza internamente, los programas que realiza o el uso de los recursos y el dinero público.

Unidades: Porcentaje de la población urbana de 18 años y más que ha consultado

información de finanzas públicas en internet.

Fuente: Inegi, ENCIG; 2013, 2015, 2017, 2019, 2021, 2023.

Indicador subnacional de mejora regulatoria

Qué mide: El nivel al que está normada la política de mejora regulatoria en el estado, el alcance que tiene esta política dentro de las instituciones gubernamentales y las herramientas que tienen estas instituciones para implementar dicha política.

Unidades: Índice normalizado (0-100), más es mejor.

Fuente: ONMR, Reporte de resultados estatales; 2017-2023.

Participación ciudadana

Qué mide: La intensidad con la que la ciudadanía en el estado participa en las elecciones para gobernador estatal.

Unidades: Votos emitidos como porcentaje de la lista nominal.

Fuente: IMCO con información de los institutos electorales locales, 2001-2016, e INE, 2017-

2024.

HOMOLOGACIÓN DE INDICADORES 0-100

Las variables se estandarizaron en una escala de cero a 100 en función de los valores que presentan

respecto al resto de la muestra. Así, el valor más bajo de la muestra toma el valor de cero, mientras

que el más alto toma el valor de 100. Los demás valores toman una calificación entre cero y 100 en

proporción a la escala utilizada. De esta forma se consiguen cuatro aspectos importantes:

● Se comparan valores estandarizados y no números absolutos.

● Se hacen homogéneas las unidades de todas las variables.

● Se puede observar fácilmente la posición relativa.

● El Índice de competitividad general está en la misma escala que todos los subíndices.

AGREGACIÓN DE LOS INDICADORES

Se utiliza el método estadístico de Análisis por Componentes Principales (ACP) para construir cada

uno de los seis subíndices. En cada caso, se toman las variables estandarizadas de cada grupo y se

construyen en total seis puntajes para cada subíndice. Solo se consideran aquellos componentes cuya

desviación estándar es mayor a uno y el subíndice se construye como la combinación lineal de los

componentes que cumplen el criterio de la desviación estándar ponderados por su peso. El peso se

obtiene de dividir la desviación estándar de cada componente con respecto a la suma de la desviación

estándar de todos los componentes que cumplen con la regla de la desviación estándar mayor a uno.

AGREGACIÓN DE LOS SUBÍNDICES

Nuevamente se usa el ACP para construir el índice general. Se usan los seis puntajes de los

subíndices. Solo se consideran aquellos componentes cuya desviación estándar es mayor a uno y el

índice se construye como la combinación lineal de los componentes que cumplen el criterio de la

desviación estándar ponderados por su peso. El peso se obtiene de dividir la desviación estándar de

cada componente con respecto a la suma de la desviación estándar de todos los componentes que

cumplen con la regla de la desviación estándar mayor a uno.

FUENTES DOCUMENTALES

Agenda 2030 en América Latina y el Caribe. Plataforma regional de conocimiento. Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. https://agenda2030lac.org/es/ods/4-educacion-de-calidad

Secretaría de Educación Pública. (2019). Lineamientos para la formulación de Indicadores Educativos. https://www.planeacion.sep.gob.mx/doc/estadistica_e_indicadores/lineamientos_formulacion_de_indicadores.pdf

Sistema de Información y Gestión Educativa. Estadística educativa. Reporte de indicadores educativos 1990-1991 a 2030-2031. https://siged.sep.gob.mx/SIGED/estadistica_educativa.html

Sistema de Información y Gestión Educativa. Principales cifras del Sistema Educativo Nacional. https://siged.sep.gob.mx/SIGED/historicoSEN.html
Plan México. (s. f.). ¿Qué es? Polos de bienestar.

Recuperado de https://www.planmexico.gob.mx/polos IMCO Staff. (09 de junio de 2025).
Índice de Competitividad Estatal 2025. Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO).
Recuperado de https://imco.org.mx/indice-de-competitividad-estatal-2025/